"A minőség szokás, nem tett."
(Comenius)
|
1. AZ IMIP RENDELTETÉSE
A közoktatási törvény 40.§ (10) (11) bekezdése szerint a közoktatási intézmény elkészíti minőségirányítási programját, melyben meghatározza minőségpolitikáját és minőségfejlesztési rendszerét. Az intézményi minőségirányítási program határozza meg az intézmény működésének hosszú távra szóló elveit és a megvalósítását szolgáló elképzeléseket. Ebben kell meghatározni az intézmény működésének folyamatát, ennek keretei között a vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési, értékelési feladatok végrehajtását.
1.1. Hatálybalépés, érvényesség ideje, felhasználási köre
Az IMIP hatálybalépésének időpontja: 2004. szeptember 1.
Érvényességi ideje: 5 év
Érvényességi területe: a közoktatási intézmény egésze
Nyilvánosságra hozatalának módja:
rövidített változatának megjelenítése az intézmény honlapján
a nyomtatott változat egy-egy példánya megtalálható: az igazgatóhelyettesi irodában, tanáriban, könyvtárban, iskolatitkárnál
1.2. Felülvizsgálat
Az IMIP felülvizsgálatát évente legalább egyszer el kell végezni, de a /MV/ kérésére, illetve tőle függetlenül az igazgató azt bármikor elrendelheti.
A felülvizsgálat során ellenőrizzük a megfelelősséget és rendszerünk működésének hatásosságát. A felülvizsgálatot a függetlenség biztosítása érdekében a (MV) irányításával a, az adott szolgáltatásban vagy tevékenységben nem érintett egy-egy munkatárs bevonásával kell elvégezni.
A felülvizsgálat alapján elhatározott intézkedéseket minőségügyi feljegyzésekben dokumentáljuk.
A feljegyzés rögzíti
A megállapított eltéréseket
A helyesbítő intézkedéseket
Az intézkedés végrehajtásáért felelősöket és
A határidőket
A (MV) igazolja aláírásával és dátummal a felülvizsgálat megtörténtét, és ismételt aláírásával, dátummal az intézkedések végrehajtásának ellenőrzését.
A programban használt rövidítések
|
MMCS
MR
MK
MV
MP
MC
MFIR
IMIP
ÖMIP
PP
SZMSZ |
Móra Minőségirányító Csoport
Minőségirányítási Rendszer
Munkaközösség-vezető
Minőségügyi vezető
Minőségpolitika
Minőségcél
Minőségfejlesztés Információs Rendszere
Intézményi Minőségirányítási Program
Önkormányzati Minőségirányítási Program
Pedagógiai Program
Szervezeti és Működési Szabályzat |
|
1.3. Az intézményre vonatkozó fenntartói elvárások az ÖMIP alapján
1. Bevezetés
Az Európa Unióhoz való csatlakozás megköveteli, hogy országunk minden polgára megfeleljen az Unió jogi-, gazdasági- és szokásrendjének. Ebben a helyzetben az egyéneknek és az intézményeknek is fogékonyaknak kell lenniük az újra, a változásra, ugyanakkor szükség van egyfajta állandóságra is, amely a minőséget garantálja
Az intézmény munkájában tükröződnie kell az iskolahasználók véleményének, igényeinek.
Legyen az iskolának egységes értékrendje. Nagyon fontos, hogy folyamatos külső és belső értékelés, visszajelzés, ellenőrzés révén az iskola egyenletes színvonalon eredményesen, hatékonyan működjön.
A hangsúly az oktatásról a tanulásra kerül át. Ki kell alakítani a folyamatos, egész életen át tartó (life long learning) tanulás igényét.
2. Általános követelmények, fenntartói elvárások
A minőség fejlesztése a közoktatási rendszer minden szereplőjének aktív bekapcsolódását és felelősségteljes hozzáállását kívánja meg.
Stratégiai célok:
a közoktatás korszerűsítése a haladó magyar pedagógiai hagyományokra építve
az erőforrások és az önkormányzat által vállalt feladatok közötti egyensúly folyamatos megteremtése.
a feladatellátás biztonsága és a hatékony, takarékos gazdálkodás összhangjának megvalósítása
az oktatás-nevelés minőségének biztosítása
a pedagógus hivatástudatának megerősítésével a szakmai tartalom megújítása
További célok és feladatok
Cél: A nevelőmunka középpontba állítása.
Feladat:
kiemelt figyelmet kell fordítani a tanulók erkölcsi, érzelmi, értelmi fejlődésével összefüggő feladatok ellátására
kapjon nagyobb hangsúlyt a család meghatározó szerepe, iskola-szülő kapcsolat erősítése
Cél: A lokálpatriotizmus erősítése.
Feladat:
magyarságtudat erősítése
az iskola vállaljon kulcsszerepet a helyi miskolci értékek és hagyományok megismertetésében és ápolásában
Cél: A környezettudatos magatartási szokások kialakítása.
Feladat:
az egészséges életmódot megalapozó magatartásformák kialakítása
az egészségkárosító és szenvedélybetegségekhez vezető életvitel tudatos elutasítására való nevelés
az iskola rendelkezzen drogstratégiával
a PP részeként megfogalmazott környezeti nevelési programban meghatározott feladatok végrehajtása
Cél: A tanulók iskolai közéleti tevékenységének erősítése.
Feladat:
demokratikus nevelés
a diákönkormányzat működési feltételeinek biztosítása
Cél: A képességek, készségek fejlesztése.
Feladat:
biztos alapkészségek mellett, életvezetési készségek, képességek fejlesztése:
kommunikációs képességek
informatika eszközök felhasználói szintű ismerete
konfliktus-kezelői képesség
csapatmunkára való alkalmasság
Cél: Tehetséggondozás, felzárkóztatás.
Feladat:
a tanulók egyéni képességének megismerése és legoptimálisabb fejlesztése
a tehetségek számára iskolai vagy városi tehetséggondozó szakkörökön, tanulmányi versenyeken, pályázatokon való részvétel biztosítása
az általános iskolai felvételt követően nagyon fontos, a hiányosságok feltárása és pótlása, lehetőleg a bevezető évfolyamokon
felsőbb évfolyamokon is meg kell szervezni e tevékenységet, ha szükséges
Cél: Gyermek-, és ifjúságvédelem, szociális hátrányok enyhítése.
Feladat:
gyermekvédelemmel összefüggő prevenciós tevékenységek végzése
folyamatos, hatékony együttműködés a Gyámügyi Osztállyal és a Családsegítő Szolgálattal
gyermekvédelmi stratégia elkészítése
az iskola egészséges és balesetmentes működési feltételeinek biztosítása
Cél: A humán erőforrás fejlesztése.
Feladat:
az iskola továbbképzési tervében biztosítani kell a pedagógusok szakmai, pedagógiai ismeretszerzési, és személyiségfejlesztési lehetőségeit
Cél: Specialitások érvényesítése a helyi programokban.
Feladat:
a tagozatos angol nyelvi képzés miatt elvárás a színvonalas tehetséggondozó tevékenység és az azt tükröző versenyeredmények
Cél: A szervezeti keretek hatékonyságának és a minőségfejlesztés feltételeinek biztosítása.
Feladat:
az iskolavezetés és az alkalmazotti közösség elkötelezettségvállalása a minőség fejlesztésére
a partnerközpontúság kialakítása
a széleskörű konszenzuskeresés
a partneri igény és elégedettség rendszeres vizsgálata
a rendszeres önértékelés elvégzése
az ellenőrzés-visszacsatolás egységének megvalósítása
a szervezeti kultúra tudatos építése
a biztonságos és egészséges munkahelyi körülmények megteremtése
a célok és a célokhoz vezető utak pontos meghatározása, az elvégzett feladatok ellenőrzése, értékelése, az előforduló hibák elemzése, korrekció.
...
| |
|
